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学校“一训三风”建设方案

“一训三风”即校训、学风、教风和校风,“一训三风”建设是学校基本建设的重要组成内容。为了认真贯彻落实《关于进一步加强和改进师德建设的意见》以及上级等有关精神,进一步推动我校“一训三风”建设,促进各方面工作健康稳定的发展和人才培养质量的不断提高,确保年度工作目标顺利实现,现结合学校实际,特制定本方案。

、成立“一训三风”建设工作领导小组,分工负责、明确职责

“一训三风”建设工作领导小组:

组  长:贺 雄

副组长:马 骏 李科荣 刘建平 张飞云 李宪增

成  员:贾秀生 孙银 陈智严 兰向勇 贾彦军 栗云飞 冀宇平 刘锋明 郑美英 张智华 陈丽敏 李变荣 张成才 曹利军 弓林生 张晓燕

  领导小组下设办公室,负责学校校园文化内涵建设。

、统一思想,充分认识进一步加强“三风”建设的重要性和紧迫性

校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范,它既是学校办学理念、治校精神的反映,也是校园文化建设的重要内容,是一所学校教风、学风、校风的集中表现,体现学校文化精神的核心内容。学风即师生的治学精神、治学态度和治学方法,是校风的核心,是校风水平的主要标志。学风建设作为学校自身建设的一个重要方面,直接影响到学生的文化素质和思想道德素质,影响到学校培养的人才质量。

教风即教师从事教育工作的思想行为作风,它是教师职业道德的最集中体现。加强教风建设是提高办学质量的头等大事,它关系到学校的发展和社会声誉,关系到人才培养和教育质量,关系到学生成长成才,教风决定学风,教风是学风的导向。

校风即学校的风气,是学校成员共同具有或应该共同具有的思想行为作风,是一所学校区别与其它学校的独特风气。教风和学风建设的成效直接体现于校风,加强校风建设又是促进良好教风和学风形成的前提和基础,它们相互影响,相互促进。校风体现一个学校的办学理念,体现一个学校的校园文化和人文精神,同时也反映了一个学校的办学管理水平。

加强“三风”建设意义重大。长期以来,我校一直十分重视“三风”建设,整体情况良好。但也面临很多新的问题。学风方面,一些学生缺乏进取精神,学习目标不明确;部分学生学习态度不够端正、学习纪律松懈,迟到、早退、旷课现象时有发生;部分学生存在厌学情绪;部分学生自我管理、自我约束的意识淡薄、主动学习、自我学习的能力较差。教风方面,部分教师的历史使命感、职业荣誉感和社会责任感意识不强,职业道德水准有待提高;教育理念、教育方法、德育意识、师德修养、行为举止、协作精神等均需要进一步提高。

、全面启动“‘三风’建设月”活动,在全校形成齐抓共管、全员育人的“三风”建设工作机制

要通过层层动员、思想发动,利用各种宣传载体大力营造“三风”建设声势,提高全校师生对“三风”建设重要性的认识,保证活动取得良好效果;要通过加强组织领导,建立责任落实制度,发挥党员、优秀教师、学生干部在“三风”建设中的重要作用,确保活动扎实有效地开展;要通过制定切实可行的实施方案,把“三风”建设与日常教育教学活动结合起来,并着眼于整改提高,努力提高学校教育质量;要通过建立检查考核机制,把“三风”建设与级部工作、班主任工作、教师工作绩效考核挂钩,全面促进和谐校园建设。

、采取切实可行的措施,全方位培育优良学风

(一)要大力加强学生的思想教育,引导学生树立明确的学习目标,促进优良学风的形成。抓好思想教育,是加强学风建设的先导。我们要根据学生不同特点,采取不同形式、内容的思想教育,提出学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的“四自”要求,针对不同层次学生制定相应的学风建设目标,针对不同类型的学生采取适用的学风建设措施,针对学习不同阶段有针对性地开展学风建设工作,帮助学生制定个人发展计划,帮助绝大多数学生明确学习目的,转变学习态度,自觉规范自身行为,使培养目标得到落实。

(二)严格养成教育,规范日常管理。

(三)以活动为载体,加强学生自我教育,培养学生自律意识。

(四)强化制度建设,完善激励机制,加大奖惩力度

、强化针对性,突出实效性,积极加强教风建设

(一)加强教师的思想教育工作,发挥党员教师在保持共产党员先进性教育中的表率作用,引导教师积极查摆存在的问题。要坚持经常性教育与集中教育相结合,坚持普遍教育与重点对象教育相结合的原则。充分利用每周政治学习时间,组织教师学习先进人物事迹、全国模范教师及学校的各项规章制度,进行阶段性总结反思,使教师增强责任感。

(二)注重师德建设。一要通过下发师德建设学习材料,举办专题讲座、践诺签名等活动加强师德宣传,弘扬高尚师德,提倡奉献精神。二要加强师德培训,建立新教师岗前师德教育制度,强化师德教育,力行师德规范。三要建立师德考评制度,将师德表现列入学期考核、派出进修和评优奖励的重要依据,严格考核管理。四要进一步加强制度建设,建立科学有效的师德建设工作监督评估体系,逐步建立师德建设的长效机制。

(三)加强教师教学规范引导。通过建立教师间互相听课与评课机制,加强教师听课制度管理与检查,促进教师间的交流与学习;通过开展教学测评、教学检查、教学督导活动,重视教学质量信息反馈工作,实行奖优罚劣,着力对教学质量较差的教师进行整改提高。

(四)建立新型师生关系,关心“困难学生”群体,以文明教风带动学风全面好转。要积极倡导建立“在人格上尊重学生,感情上关心学生,工作中信任学生”的新型的师生关系,加强师生沟通。在教师中提倡使用文明用语,提倡课余时间多与学生交流,提倡因材施教。同时,不断加大对“三困”学生(学习困难生、经济困难生、心理困难生)的关心。首先指导经济困难学生申请国家资助等,帮助经济困难学生解决实际问题。二是班主任、任课教师要主动与心理困难学生交流,帮助他们树立信心,调整心态,不断提高学习成绩。三是对学习困难生要在班级学生中实行“一帮一”制度,加强学校与家长联系,促进学校、家庭、社会共同育人。

、加强校园文化建设,提高管理服务水平,努力培育文明校风

要把校园建成育人的特殊场所,充分利用校园的每一个角落,营造德育的良好环境和氛围,使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。加强校园环境建设,使整个校园干净、整洁、美观、有序。要对校园人文环境进行精心设计,充分发挥学生的主体性,鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。要充分利用黑板报、宣传橱窗、走廊、墙壁、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念,如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言,制作、设计介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字,绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等,特别是要鼓励、展示学生自己创作的作品,引导学生从确立远大志向做起,从增强爱家乡的情感做起,从规范行为习惯做起,培养良好的思想品德。

 

 

 

                           学生处

2015年10月

 


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