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大同市二职中2017-2018年度教师能力提升培训计划

大同市二职中

2017-2018年度教师能力提升培训计划

 

党的十八大把立德树人作为教育的根本任务。党的十八届三中全会提出深化教育领域综合改革。2014年国务院和教育部围绕考试招生制度改革出台了一系列文件,并在浙江、上海进行了了试点。2016年初,国务院依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《国家中长期教育改草和发展规划纲要(2010-2020年)》,制定了《国家教育事业发展“十三五”规划》。2018年初,中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,这是自新中国成立以来,党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件,是以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩、审时度势,立足新时代做出的重大战略决策。

习近平总书记在党的十九大报告中明确提出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”教育部部长陈宝生在深化教育督导改革暨第十届国家督学聘任工作会上提出今后我国教育发展主要面临“四个着力”。即:着力提高质量、着力促进公平、着力改善环境、着力优化结构。这“四个着力”充分反映了我国教育发展新阶段的特征,指明了今后一个时期我国教育改革和发展的主要任务。面对新时代、新形势、新要求、新目标,就需要有担当,选择新路径,开辟新路径。为扎实提高我校教师素质,联系我校实际,特制定“大同市二职中2017年度教师能力提升培训计划。

一、指导思想

以教育发展的最新政策、新课程理念和先进的教育理论为指导,充分依托外来优质教育资源,通过“三名工程(名校、名师、名生)”建设,逐步实现一个目标(让学校走向优秀,建设晋北强校、山西名校)、两个发展(学生发展、教师发展)、三个建设(课堂建设、文化建设、课程建设),为大同市高中教育新发展奠定坚实的基础。

二、培训目标

1、总体目标:实施大同市二职中教师素质提升工程的目标,使我校教师,通过“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的全员培训,不断更新教育观念,显著提高教师职业道德素养,显著提高教师实施素质教育和新课程的水平,提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力,全面提升我校教师队伍整体素质。

2、具体目标:立足于本校、本职、本岗,提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高,目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。

(1)更新教育观念,不断了解教育、教学理论的新动态与新成果,巩固新课程通识和学科培训成果。

(2)学习学科专业知识,提高教师对教材处理与教学设计能力,正确理解评价功能,完善评价方法,提升实施新课程教学的素养。

(3)增强教学研究意识,掌握教学研究的基本思路与方法,养成自觉反思习惯,积极参与网络环境下教学研讨活动,撰写教学案例、论文等科研文章,提升专业发展水平。

三、培训对象:本校在职、外聘教师。

四、培训内容

1、师德与教师职业

深刻领会新世纪教师职业道德的内涵、外延、特征及其要求等,掌握教师职业生成的基本情况,包括教师职业的产生与发展,教师专业化、教师的地位及其素质要求等。

2、新课程学科教学评价

了解新课程下教学评价方式和内容;了解教师课堂教学评价的趋势。掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价的改革中常见的评价方法。理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化。

3、新课程教学设计与案例分析

通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化,掌握在新课程理念下设计课堂教学的技巧,把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习,设计符合所任班级学生实际情况的教学方案,开设公开课和研究课。

4、网络环境下的学科、专业教学专题研究

能通过学习了解教学改革的热点,深入探索学科教学的一个专题,解决教学工作中的实际问题能结合以往培训经验与体会,组织教师在网络环境下根据教育发展的要求和教师专业发展的需要,充分利用大同市教师研修网、大同市二职中校园网等网络资源,建立以学科为单位的区域性学习团队,定期开展学习和讨论,并把自己在课堂教学、学生管理和参加培训学习的收获提供给团队人员共享。

根据教师教育的一般规律,主要通过学习、实践、研究三个途径提高教师的专业素养。按理论、实践、反思三大模块分期同步进行。三年总学时为144学时,其中全日制培训不少于60学时(每年两个星期以上),校本研修84学时(每周2学时)。

五、校本培训的方式

(1)理论学习:以省和市规定学习内容为重点,主要有师德与教师职业、网络环境下中小学学科教学专题研修等。理论学习60学时,具体分配如下:公共课学习时间12学时左右(约2天)学习内容包括师德、新的教育理论等学科专业学习时间48学时左右(约8天),学习内容包括学科课程标准和教材分析、新课程教学设计与案例分析、学科新的专业知识,新课程学科教学评价、学科教学专题研究等。目的是激发教师的专业成长内在需求,进一步巩固新课程通识与学科培训成果,提升教师践行新课程的能力。

(2)教学实践:结合理论学习内容进行专题性教育教学实践。如结合师德教育开展新时期如何做一个人民教师的讨论,在讨论中反思撰写学习体会;组织先进教师报告会宣讲等。结合学科教学设计开展备课、听课、评课、说课;现场诊断;观摩研讨等校本研修活动。目的是引导广大教师把先进教学理论转化自己的教学行为。实践活动时间60学时左右(约10天)。

(3)反思与研究:结合相关的理论学习引导教师把平时教学中的“随意问题”转化“研究问题”,从而确定自己在某一阶段的研究课题,围绕这一课题,学习(培训)、实践、反思,与同伴、书刊、专家对话,撰写教育教学案例、叙事研究或论文等。目的是让教师在学习中研究,在研究中学习,研究与学习同步,自觉养成反思习惯,为持续发展奠定基础。反思与研究时间24学时左右(约4天)。

六、校本培训的策略

本次教师素质提升工程校本培训与教研活动紧密结合,教研活动将作为本次校本培训的主要载体。培训以“分层次,多形式,求实效,重提高”为原则,突出理论联系实际。在培训方式上,主要采用研训结合,采用他训和自培相结合培训方式。他训分:通识培训、案例式培训(教学研讨活动)、校本培训(现场诊断)和实践培训四个层面;自培按“问题——学习——实践——反思”的模式进行,主要以个人自学、培训和反思为主。

1、集中培训。让教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵,掌握本学科教书育人的新理论,体验、实践新课程思想,运用新技术开展网络学习,给教师提供最需要的新知识。

2、校本培训。以教研组建设为抓手,以课堂教学质量的提高为中心,强调理论指导下的实践研究,有效地组织教学,为广大教师提供展示自我的平台,提供互相学习借鉴的机会,并不断总结经验,努力提高教师适应新课程教学的能力与素养。每个教研组组织教师学习,采取上课评课、专题研讨、观看课程改革音像资料、交流反思等方式,教师做好笔记。

3、个人研修。要求教师钻研教材,吃透教材,创造性地使用教材;跳出无反思的、习以为常的工作状态,研究怎样让学生主动探究、合作学习。同时,充分利用优秀的网络资源开展个人研修,不断提升自身的专业化素养。要求教师在学习过程中要做好读书笔记与反思记录等。

七、校本培训的管理与考核

1、校长是校本教研与培训制度建设的第一责任人,要树立科研兴校的办学理念,成为校本教研与培训的组织者与领导者,主动参与教学研究,为教师参与教学研究创造条件,营造学校教研氛围和教研文化。

2、每次集中培训都要签到,培训出勤率将作为过程考核的重要依据。

3、培训过程中做好记录,包括学习内容、形式、时间、收获反思等。要求每位参训教师必须完成相应的作业:

(1) 撰写培训培训体会;

(2) 学科教学设计3份;

(3) 教育教学案例或叙事研究或论文3篇;

(4) 设计学科评价操作建议或单元评价操作建议1份;

(5) 参与网络环境下学科教学专题研讨12次以上;

(6) 三年内完成至少10页的培训学习自学摘记。培训结束后,对学习笔记进行考核。三年内填写好研修日志10份以上;专题实践记录3次以上;

4、校本培训考核包括写一份教学设计、上一堂公开课、出一份试卷、实施一项学生评价方案等等。

5、教师参加教研与培训活动计入继续教育学时,将校本培训工作情况作为年度考核的主要依据之一。

6、加强过程管理,建立教师校本培训个人档案资料,为考核提供依据。

八、保障措施

(一)组织保障

学校要建立校级和年级的领导小组,在名校研究院的指导下,建立各功能小组,目的是研究在基于课程整体构建的高效课堂建设过程中出现的具体问题,找出可行性的方案,指导一线教师更好地进行课堂教学改革,这些小组应该包括管理小组(由领导小组承担其职责)、学科课程整合研究小组、学案编写和使用研究小组、文化建设研究小组、教学和学习评价研究小组、教学反馈研究小组,这些小组负责在基于课程整体构建的高效课堂改革过程中相关方面的督导、咨询、问题研究、模式定型等工作。

(二)制度保障

学校应该在基于课程整体构建的高效课堂改革建章立规,规定最基本的执行底线,越过底线则严格按规定执行,绝不姑息;规定也要明确最基本的奖励制度,达到奖励要求者认真按规定执行,不打折扣。

(三)资源保障

由于基于课程整体构建的高效课堂改革是学校三年中最为重大的战略决策,所以在改革中,要绝对保证热心参与改革的教师和教师群体的需要,最大限度地提供资源保障。这些资源包括政策资源、资金资源、资料资源、培训资源、晋级资源、评比资源等。

(四)对接保障

建立学校与名校研究院的对接制度,对接的级别应该是决策层面的,目的是双方及时、准确、有效的进行交流和沟通。当一方有政策和策略的调整时,如与高效课堂改革相关人员的变动、重大考试的原始成绩和成绩分析等,应该在24小时内通报对方,以便对方知情并做出调整。


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